宝钢优秀教师艾光华的教育宝典：有温度、有思想、有创新！
从事矿物加工工程领域的科研与教学工作，教学效果获得学校督导和学生好评，课程教学效果评价优秀率达75%以上。积极参与学科建设并长期担任班主任工作，关心关爱学生，以培养学生为己任，以“艾”之名，闪亮之“光”，谱写“华”章，他就是---艾光华老师！
艾光华：男，资源与环境工程学院，博士，教授，博士生导师，主要从事矿物加工工程领域的教学与科研工作。现担任绿色矿山青年技术委员会副主任委员，中国有色金属产业技术创新战略联盟专家委员会委员，《有色金属（选矿部分）》、《中国钨业》和《黄金科学技术》编委，国家自然科学基金委、教育部学位与研究生教育发展中心、教育部高等教育司评议专家。荣获宝钢教育奖优秀教师奖、中国产学研合作创新奖、最受学生欢迎“十佳教师”等称号，入选江西省“双千计划”科技创新高端人才、江西省百千万人才工程人选、江西省科技创新杰出青年人才、江西省“青年井冈学者”、中国高校矿业石油与安全工程领域优秀青年科技人才、赣州市科技创新人才和清江青年拔尖人才等。
每个人都被他人赋予了标签
而且不止一个
那在学生心目中的艾老师
又有着什么样的标签呢
有温度：以情执教育桃李
桃李之心，献了青春
他志在教书育人
坚守热土，倾情矿业
他悉心关爱学生
被评为宝钢优秀教师，艾老师没有半点骄傲，而是谦虚地回应，“我感觉确实运气成分占的很多，很多老师都做得比我好，比我优秀，可能没有申报。”在他的身上，我们看到了师者的儒雅与风范。曾经有个同学积欠了20多个学分，哪怕大家都放弃，艾老师仍然毫不犹豫地帮助他，一对一、点对点地单独辅导，并让学习好的同学带他一起上自习，直至其顺利毕业。在谈到教育学生的经验时，他说：“时代在发展，学生在变化，我们也要跟着变化，用心去了解，用情去教育，学生是可以感受到的，如果他取得进步，我们老师就非常高兴。”动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速，艾老师将其体现得淋漓尽致。有句话说“一个好的老师就像是学生的再生父母”，艾老师始终肩负着这个光荣而又艰巨的使命。
2018年教师节表彰大会
“身教重于言传”曾是哲人笔下老师的写照，与艾老师接触时，便觉得这样的言语形容他是多么地恰如其分。即使任务繁重，艾老师一直坚持带学生生产实习，“在实习期间老师和同学一起同吃同住同上班，紧盯学生安全与实践，跟他们一起打球，周末一起出去放松散心。”是老师，更像朋友的相处方式让艾老师在学生中备受欢迎。“印象中的艾老师始终是把学子当孩子，在他的身上少了几分想象中教授应有的‘高冷严肃’，却多了些许对我们的‘用心用情’。学业上的指点迷津，科研上的强力后盾，生活中的贴心“大哥”，这不是我们对他的评价，而是他带给我们的导师温度。”问及与艾老师相处的感受时，研究生张小普如是说到。
有思想：致力教改促培养
他是学生的引路人
活跃在寝室与同学谈心
他是班级的导航员
关注班级同学的成长动态
教改工作需要投入大量的时间与精力，但效益和经费又不如其他项目基金。是择木而栖还是迎难而上？艾老师给出了明确的答案，作为矿物加工工程专业建设的负责人，他十分注重专业建设，包括专业认证、专业综合评价、学科评估，他坦言专业建设在一定程度上倒逼了教改。“从长远看，一个专业的进步必须要有些东西，要有人去做教学改革，特别像我们这种传统专业。”只言片语，充分体现出艾老师的责任与担当。工科专业对动手实践能力要求很高，如何针对学生们的劣势进行能力培养是艾老师在教学中孜孜不倦进行探索改革的着重点。他因材施教，根据研究生和本科生知识能力储备等方面的不足，实行“2导1”复合双导师制，“有一部分课程是动手能力必须要强的，所以我们聘请了一些企业的工程师，他们理论可能讲得不那么深，但经验丰富，实践动手能力强，我们就一起指导学生，提升学生的工程实践能力。”除此之外，他还倡导为一位老师配备两名专业学业成绩较差学生的“帮扶制度”。
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艾老师喜欢宽松且严格、自由但不随性、充满创意的氛围，他将“知识学习-能力培养-人格塑造”三层培养体系运用于日常教学中。在研究生课堂上，探讨式的教学方式，让学生有了潜心的研究、展示的平台、授课的压力，让老师对学生有了问题的发现、全新的认识以及针对性的解决。畅所欲言的课堂，师生脑力激荡，不时碰撞出灵感的火光，让看似枯燥的工科专业变得生动有趣。他用不拘一格的授课方式，为学生带去了浩如星海的知识，培养了他们从课本上学不到的实践能力，更让他们学会了自主学习、独立创新。专业每年的开放实验，可以打破不同导师不同方向的局限，根据兴趣自由选择并结合个人情况与组内老师探讨。在教学中改革，在改革中教学，适合学生才是好的教育，用艾老师的话来说就是“使学生鱼渔兼得”。
有创新：科研反哺“教”与“学”
科研育人，以德树人
用青春的汗水浇灌学生的成长
倾心科研，紧跟时代
用拼搏的姿态面对行业的发展
在教学与教改之余，艾老师从未轻视科研工作，不仅在微细粒级矿物高效分离、多金属硫化矿清洁选矿等方面取得了丰硕的科研成果，还先后主持承担了包括国家自然科学基金项目在内的项目20余项，获得省部级科技奖励及省级教学成果奖6项，在《separation and purification technology》等学术刊物发表论文50余篇。当艾老师回忆起印象最为深刻的研究项目时，他这样感慨道：“印象最深的是第一个国家自然科学基金，因为它申报了很多次，原来基础可能比较差，直到2015年才获批，那种感觉是不一样的，花了很多精力不断地打磨，难度比较大。”经年累月，艾老师砥砺前行，用行动示范，最终他的科研成果遍地开花。
广泛深入的科学研究回归本质为课程的教学提供了新鲜素材。上课时，采用以科研案例为引子的探究式教学方法，把科研成果和国内外学术前沿动态贯穿到教学过程中，以原始性科技创新驱动教学发展，寓教于研，寓教于乐就是他科研反哺教学的重要一环。“比如说我在某个矿山企业做了企业委托项目，它的指标是怎样的，难点是什么，通过什么攻关，最后取得什么指标。这样带到课堂上，学生就会比较有兴趣，它们其实是促进教学的，引入科研成果后的课堂也就不会显得那么干瘪。”他认为老师的第一本质工作是教书育人，教学是第一位的，但将具体的科研例子结合教学有助于学生提高科研兴趣和创新能力，同时加深其对专业知识和技能的理解与掌握。
在自己潜心研究的同时,艾老师还注重学生创新能力的培养。他鼓励学生做个有心人，主动发现问题并及时将问题转化为专业问题，在生活中培养发现问题、分析问题以及解决问题的能力。同学们在开展创新工作中遇到各种困难时，艾老师总是殚精竭虑帮助他们解决。功夫不负有心人，他所指导的多名学生在创新训练等比赛中收获了丰硕的成果。“参赛即使不获奖，也能加强动手能力，而且学生组队在一起待几个月做东西，之间的感情是不一样的，同时思维能力也有所提高。”在保证科研效率的同时，他也让本科学生提前了解科研工作，激发学生深入探索、独立学习的潜能。
艾老师身上有很多标签，诲人不倦的良师益友、令人敬佩的教改勇士、广获赞誉的科研达人，每个标签背后都是他为师者、为学者的努力与坚持。正如艾老师所言：踏实做事，天道酬勤，做任何事情都没有捷径。
科研成绩卓尔不逊
关爱学生细致入微
师德师风优而不躁
这就是他—艾光华老师
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投稿 | 资环学院
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